En este post exploraremos la importancia del plan de formación. Éste ocupa un lugar central en la evaluación y puede ser el elemento clave que determine el éxito de una propuesta.

La formación como eje de la propuesta

El programa MSCA DN pone un énfasis particular en ofrecer una experiencia formativa estructurada, de calidad y con un enfoque innovador. Esto significa que no basta con diseñar un proyecto de investigación ambicioso; se espera que la propuesta muestre cómo la formación doctoral permitirá a las personas contratadas adquieran conocimientos científicos y competencias transversales aplicables a distintos sectores.

Los evaluadores valoran que el plan de formación esté integrado en la lógica del proyecto, y teniendo en cuenta que no debe ser un añadido. Es decir, debe ser evidente que la formación se articula con los objetivos de investigación y que cada actividad formativa contribuye al desarrollo de capacidades clave para los doctorandos.

Formación en investigación y competencias transferibles

Un plan sólido combina actividades formativas específicas en investigación con la adquisición de competencias transferibles. En el primer grupo se incluyen talleres especializados, cursos avanzados, estancias en laboratorios de referencia y acceso a infraestructuras singulares. El segundo grupo abarca áreas como comunicación científica, gestión de proyectos, liderazgo, habilidades emprendedoras y conocimiento sobre propiedad intelectual.

Este equilibrio responde a la filosofía de MSCA DN: formar investigadores capaces de desarrollar ciencia de excelencia, pero también preparados para desempeñarse en sectores no académicos. En consecuencia, la propuesta debe describir con claridad cómo se impartirán estas competencias y qué instituciones del consorcio serán responsables de cada parte.

Movilidad y experiencias multisectoriales

La movilidad internacional y el contacto con diferentes entornos profesionales son componentes obligatorios en las MSCA DN. El plan de formación debe detallar cómo las estancias en organizaciones académicas y no académicas contribuyen al desarrollo del personal investigador en formación. No se trata únicamente de incluir un calendario de visitas, sino de explicar el valor añadido que aporta la movilidad en términos de aprendizaje, exposición a distintas metodologías y creación de redes profesionales.

Las propuestas más competitivas integran estas experiencias dentro del itinerario formativo de cada doctorando, asegurando que cada estancia tenga objetivos definidos y resultados esperados.

Supervisión y calidad del entorno de formación

Otro aspecto valorado por los evaluadores es la calidad de la supervisión. El plan debe mostrar cómo se garantizará un acompañamiento efectivo a lo largo de todo el proceso, con tutores académicos y responsables en instituciones no académicas. Además, se recomienda incluir mecanismos de seguimiento del progreso formativo, como evaluaciones periódicas, comités de supervisión y herramientas de autoevaluación.

La coherencia entre los objetivos del proyecto, el perfil de los supervisores y las oportunidades de formación ofrecidas refuerza la credibilidad de la propuesta.

Impacto del plan de formación

Un plan de formación bien diseñado trasciende la duración del proyecto. Se espera que los doctorandos desarrollen una trayectoria profesional sólida y que los conocimientos adquiridos se traduzcan en beneficios tangibles para la sociedad y la economía europea. Por ello, la propuesta debe evidenciar cómo las competencias impartidas mejorarán la empleabilidad de los investigadores y cómo las redes creadas perdurarán más allá del proyecto.

Este impacto se mide tanto en términos individuales, vinculados al desarrollo de carrera, como colectivos, relacionados con la capacidad del consorcio para generar conocimiento aplicable y colaboraciones duraderas.

La convocatoria de 2025 cierra el 25 de noviembre. Aún estás a tiempo de presentar tu propuesta.

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Hoy tenemos con nosotros una invitada especial, una científica con una trayectoria súper brillante y además con dos becas Marie Curie en su haber. Su nombre es Fuen Cañadas, bienvenida Fuen.

David: A ver, Fuen, para la gente que no te conozca, ¿cuál ha sido tu trayectoria científica hasta ahora y cuáles han sido los temas de investigación que han guiado tu carrera?

Fuen: Bueno, pues yo tengo una carrera científica relativamente corta. Yo antes de dedicarme a la ciencia, primero empecé en el mundo de la industria privada, donde estuve muchos años trabajando y luego decidí enfocarme en una parte, yo soy geóloga de formación, de carrera y bueno, pues la geoquímica siempre me había gustado mucho y entonces decidí dejar la parte industrial y decidí estudiar un doctorado. El doctorado yo lo terminé en el año 21, es decir, estamos ahora en el 25, entonces llevo relativamente poco en ciencia.

Pero mi trayectoria dentro de la ciencia, bueno, yo estudié, tuve la suerte de poder estudiar mi doctorado en Londres y estando allí en Londres, casi terminando el doctorado, pues decidí solicitar la Marie Curie europea para volver a España. Y entonces mi idea era trabajar en un proyecto que estuviese relacionado con las ciencias planetarias, la geología planetaria y en este caso muy específicamente la astrobiología, intentando pues entender cómo eran la Tierra originariamente que dio lugar a la vida, cómo eran las condiciones en la Tierra que permitieron que la vida apareciera y luego se desarrollara. Entonces el proyecto Marie Curie principalmente se basaba en eso, entonces pude volver de Reino Unido a España con esta Marie Curie al centro de astrobiología que está en Madrid, de pertenencia al CSIC.

David: Tu interés en las becas Marie Curie fue para volverte a España, después del doctorado?

Fuen: En realidad era que eran becas que eran muy competentes y me permitían tener una cantidad de dinero suficiente para yo poder realizar la investigación, porque al ser de geología y geoquímica pues necesito bastante laboratorio y bueno pues me parecían que eran unas becas que me permitían esa movilidad y que además me daban ese colchón para poder yo investigar libremente, entonces luego hablaremos de eso pero bueno, son becas que son increíblemente flexibles y que ayudan muchísimo al investigador a poder moverse incluso hacer que los proyectos sean dinámicos vayan también adaptándose a la investigación que vas consiguiendo sacar adelante.

David: Muy bien, muy bien, bueno pues háblanos un poquito de este primer proyecto Marie Curie, del objetivo general y del impacto que ha tenido ahora mismo en el campo y en tu carrera.

Fuen: Sí, pues mira, cuando yo estudié estaba en Reino Unido, en Londres, estudiando el doctorado, yo me fui a estudiar rocas muy antiguas en la Tierra pero siempre me llamó mucho la atención, utilizaba distintos isótopos, me centraba en distintos elementos químicos, pero siempre me llamó la atención el fósforo el elemento fósforo, porque es un elemento que es necesario para la vida para todos los ácidos nucleicos las membranas, o sea, es necesario pero a nivel geología, geoquímica es un elemento que es muy difícil de tener disponible, de que esté disponible en la Tierra entonces siempre me preguntaba cómo podía ser tan necesario pero a su vez tan difícil de obtener de manera libre para los organismos entonces eso hizo que pensara en un proyecto en el que estudiando rocas todavía mucho más antiguas, es decir, viéndome a momentos, a rocas que se depositaron hace casi 3.000 millones de años, casi al inicio de la Tierra, cómo podía ser el fósforo en ese momento y cómo podía haber afectado a la aparición y al desarrollo de la vida.

Entonces busqué bastante información sobre personas que en España o líneas de investigación que estuviesen trabajando en ambientes tempranos de la Tierra, pero que a su vez eso lo extrapolasen a la parte planetaria es decir, cómo todo lo que podamos aprender de la Tierra temprana lo podemos llevar a condiciones, por ejemplo, en Marte para saber si en Marte ha podido haber vida en el pasado. Entonces buscando personas y líneas de investigación encontré un investigador en el Centro de Astrobiología de España, me contacté con él y le dije, mira, me interesa mucho estudiar el origen de la vida a nivel geología y geoquímica y además me gustaría llevarme esta idea a las ciencias planetarias, quiero saber qué ha pasado en otros planetas. Entonces en base a esa idea escribí un proyecto, se lo envié al investigador y le gustó bastante porque era una idea, el tema de unir el fósforo o de meter el fósforo en toda la ecuación del origen de la vida era bastante novedoso y en España no había mucha gente que estuviese trabajando en ello.

Entonces, bueno, a partir de esa idea, escribí todo el proyecto incluí varios secondments en instituciones europeas que dieron valor al proyecto porque es una técnica, la técnica que yo utilizo para extraer el fósforo es una técnica que en España, por ejemplo, no se hace, entonces requiere colaboración internacional para poder realizar esta técnica y bueno construí el proyecto incluyendo varios secondments y al final pues eso, la hipótesis principal era saber si el fósforo que estudiábamos en la Tierra temprana podía ser posible tenerlo también de una manera biodisponible para organismos que pudiesen determinar si en Marte podía haber vida o no. Después de dos años de proyecto, dos años y un poco más los resultados han sido muy buenos, he conseguido recientemente hace menos de un mes tener una primera publicación de ese proyecto y lo he conseguido publicar en Nature Geoscience que está muy bien ha sido todo un logro. Ha sido muy difícil sacar ese artículo porque trabajar con rocas muy antiguas es muy difícil, es muy complicado, hay que hacer muchísimos test para asegurar que esa roca no está contaminada o que esa roca no se ha alterado, bueno, es complejo pero gracias a la colaboración internacional con gente en Reino Unido, en Francia y en Canadá pues conseguimos escribir toda la historia y que todas las piezas encajaran y ha sido el resultado principal del primer proyecto acabamos de publicar ese artículo y la verdad es que estamos muy satisfechos.

David: Además es una revista de muy alto impacto ha costado mucho pero lo hemos conseguido. ¿Has tenido peleas con los revisores?

Fuen: Más que peleas es que cuando trabajas con rocas tan antiguas tienes que asegurarte que la medida geoquímica de isótopos o de concentraciones de los elementos que estás midiendo están representando lo que había hace 3.000 millones de años y eso es muy difícil porque cualquier no quiero introducir muchos términos técnicos, pero cualquier cosa que haya pasado en las rocas en 3.000 millones de años puede afectar a esa lectura de esos isótopos o esos elementos químicos, entonces nos tenemos que asegurar que todo lo que estábamos midiendo estaba realmente representando cómo era la tierra hace 3.000 millones de años, entonces los revisores suelen hacer mucha incidencia en eso, en que no haya una contaminación, en que lo que estés interpretando sea de esa época y que nuestras interpretaciones sean coherentes. Entonces ha costado y también porque es un artículo de alto impacto y es difícil pero no es imposible lo hemos conseguido.

David: ¿Tienes algún otro artículo también de estos resultados?

Fuen: De estos resultados tenemos tengo otro que está en proceso, otro que está ya enviado a la revista científica pero todavía estamos en review, que también es otra de alto impacto. En este segundo no soy la primera autora, pero soy coautora también, que también es un trabajo muy bonito y muy interesante sobre cómo la radiación puede afectar a las rocas que estén sobre la superficie de Marte y para eso hemos utilizado también estas rocas del proyecto de hace 3.000 millones de años. También es una investigación muy bonita y muy útil para entender qué pasa en la superficie de Marte.

Y luego tengo otro que estoy ahora mismo escribiendo sobre el tema de unas rocas en particular carbonatos y cómo eso puede influir a la presencia de fósforo en el medio marino. O sea que al final del proyecto han salido bastantes resultados y sobre todo han salido colaboraciones. A mí lo que saco como positivo de todo esto son las colaboraciones que he tenido en Reino Unido, en Francia, en Canadá.

Me acuerdo, esto es una anécdota, pero justo el mismo día que se publicó nuestro artículo hace un mes, justo en esa misma edición salía otro artículo también relacionado con el oxígeno y con el fósforo en la Tierra Temprana y el autor de ese artículo me escribió al día siguiente para pedir una colaboración. O sea, al mismo día, al día siguiente de escribir el artículo, otro científico con una temática muy parecida en China, que yo no había hablado nunca con él, me escribió directamente al correo y me dijo, oye, ¿qué te parece si sobre esas muestras hacemos ahora otro tipo de análisis? Y luego además colaboraciones en el propio centro, en el Centro de Astrobiología que está en Madrid. Pues eso, me han surgido colaboraciones con departamentos que no tienen nada que ver con el mío, porque yo estaba en un departamento de Planetología y Habitabilidad y, por ejemplo, estamos escribiendo otro con gente del Departamento de Química Prebiótica que no tiene que ver con mi tópico, pero sí hemos sabido meter la geología e geoquímica en ese tipo de artículos.

Entonces es como que la colaboración se ha hecho muy fundamental, ha sido una de las cosas que a mí más me han gustado del proyecto. Sí, o sea, estás abriendo como nuevas áreas de investigación en temas que son complementarios pero que en principio tú no tenías en mente, explorar. Sí, yo no me hubiera imaginado nunca acabar contribuyendo en un paper de química prebiótica porque no es mi tópico no es lo mío, pero al final cuando encuentras esos puntos de unión donde todos podemos aportar algo y aparte la astrobiología es una disciplina que es muy interdisciplinar y podemos trabajar un montón de científicos con formaciones muy distintas.

David: Sí,  la multidisciplinaridad es importantísima. ¿Cómo recuerdas el proceso de solicitud de tu primera MSCA PF? ¿Y a qué retos te enfrentaste?

Fuen: Bueno, yo solicité… La primera maricuríe la solicité en el 2020, ¿no? En el 2020. Ese año fue el año del COVID. Entonces para mí mi mayor reto fue poder compatibilizar, preparar la maricuríe con continuar con mi doctorado y a su vez cuidar de… Yo en ese momento tenía una niña, una hija pequeña de dos años, cerraron las guarderías, aunque estábamos en Reino Unido, pero las guarderías también las cerraron durante un tiempo y bueno, pues intentar compatibilizar el doctorado, cuidar de mi hija mientras la guardería estaba cerrada y la maricurí. Lo que sí que te puedo decir es que yo la maricurí trabajé mucho en ella.

Empecé casi desde el principio. Primero con todos los seminarios que tú ofrecías. Me los estudié, o sea, los vi absolutamente todos, seguí mucho las pautas y empecé a trabajar desde el principio. O sea, prácticamente desde que salió que suele ser como en abril, ¿no? Entre abril y mayo más o menos. Lo que sí recuerdo es que precisamente por esa situación de tener que estudiar el doctorado a la vez que la maricuríe y mi hija en casa, sí recuerdo haber empezado desde el principio y trabajar mucho sobre la propuesta. Eso sí, o sea, dedicarle tiempo a la propuesta, sí.

David: Bueno, ya has comentado retos externos como el COVID, que eso era brutal. Tu hija, también pequeña, que demanda una atención increíble y a nivel interno, o sea, no sé porque tú sabes que nosotros trabajamos también el tema de mentalidad, ¿no? Hay que focalizarse en esto 100%. Y fue difícil, ¿no? En aquella situación.

Fuen: Sí, en esas circunstancias, o sea, con esas circunstancias fue difícil. Para mí, lo que más me costó fue intentar atar como todas las partes del proyecto que yo pensaba que iban a hacer el proyecto competente, ¿no? Pues eso, intentar atar la parte de un second men aquí y otro second men allí y cómo esto, si lo meto antes en el proyecto, cómo va a resultar. O sea, fue sobre todo tener organizado muy en mi mente cómo iba a ser la consecución del proyecto.

Yo la idea la tenía muy clara en la mente. Yo creo que eso también me ayudó mucho, cuál era el objetivo del proyecto. Entonces, teniendo muy claro cuál era el objetivo, lo que más me costó fue intentar involucrar a otras partes dentro del proyecto de manera que fuese algo pues eso, que diese forma a un proyecto competente, ¿no? Que no únicamente fuese yo en mi centro, sino que además pudiese irme a este sitio a aprender esto y esto tenía que ser muy detallado. Y luego, además, que por ejemplo en mi proyecto sucedió una cosa no la pude hacer en ese centro y tuvimos rápidamente que buscar otro centro para hacer otra parte que faltaba de análisis. ¿Cómo coordinar todas las partes que yo quería que estuviesen involucradas? Claro, hablar con todos esos investigadores y que accediesen a colaborar en el proyecto. Entonces, eso sí que me costó un poco más conseguir darle toda la forma que yo quería.

David:  Y después, me vuelves a contactar y me dices, David, vamos a por la segunda Marie Curie.

Fuen: Eso la verdad es que, mira, después de haber tenido la experiencia de la primera Marie Curie, de ver lo flexible que es la Unión Europea, cómo te apoya, en mi caso el CSIC, que es donde yo fui el host de mi primera Marie Curie, pues esa flexibilidad, esa no te digo facilidad porque, bueno, siempre hay mucho papeleo por medio y es todo tedioso, pero sí esa facilidad para que tú te puedas mover porque tú tienes un IP pero en realidad el proyecto tienes que tirar tú hacia adelante con el proyecto. Entonces, después de todo eso vi que me parecía una muy buena opción solicitar una segunda con objetivos distintos y ya, en este caso, para irme al extranjero.

Entonces, claro, después de cómo me fue en la primera, no dudé en llamar otra vez a David y decirle, mira David, yo no sé esto por dónde va a salir, pero quiero volver a intentarlo porque me parece que el proyecto que tengo en mente también es muy chulo, dentro de la parte del área de astrobiología me parece que es muy útil y creo que puede ser novedoso y beneficioso para Europa en el futuro. Entonces, nada, sí, te contacté y, no sé, dije David, otra vez contigo.

David: ¿Y qué diferencia has notado entre la primera vez que lo solicitamos y esta última?

Fuen: Bueno, en esta me he sentido más tranquila en el sentido de que yo sabía que tenía que trabajar mucho en la propuesta, pero sabía que estaba en buenas manos, es decir, sabía que tú y tu equipo dedicáis tiempo y miráis todos los detalles de las propuestas que os enviamos y eso te da tranquilidad, o sea, no quiere decir que no tengas que trabajar, tienes que trabajar igual o incluso, en mi caso, creo que incluso más que en la segunda, en la primera, porque al haber conseguido ya una, pues yo pensaba que este segundo tenía que ser todavía más excelente para poder optar a otra Marie-Curíe, ¿no? Entonces he trabajado también mucho, pero te queda esa tranquilidad de que hay alguien que te está ayudando y que, porque muchas veces estás tan encima de una cosa, de una sola cosa, que hay detalles muy simples que se te pasan por encima sin darte cuenta y entonces ahí estás tú y tu equipo para dar pues eso, para hacer esas revisiones que en mi caso han sido súper necesarias.

David: Sí, siempre hay ajustes ¿sabes? Te recuerdo, ¿no? Tu caso que, por ejemplo, fue una cosa de espacio, ¿no? y de, oye, pues lo podemos configurar en vez de un secondment vamos a meterlo como una short visit…

Fuen: En realidad, sí, en realidad lo que sucedió es que habíamos metido un secondment a la vuelta en el año de retorno y no se podía y, sin embargo, hace cuatro años me imagino que sí. Es que, claro, también las Marie-curie cada año van cambiando y van implementando cosas nuevas entonces tienes que estar también muy al día y a mí, por ejemplo, teneros a vosotros me ayudó mucho porque vosotros estáis al día en absolutamente todo y, claro, yo la primera que pedí fue en el año 2020, esta la he pedido en el año 2024 en cuatro años ha habido cambio de cosas en los formatos y en lo que pide cada sección y también gracias a vosotros eso pues eso, no cometí ningún error en ese aspecto porque estabais, pues eso, todo el rato pendientes vosotros o sea que sí.

David: Sin contar demasiado, cuéntanos un poco el objetivo, ¿vale? de este segundo proyecto porque todavía no has empezado.

Fuen: Todavía no he empezado, sí, pero bueno, empiezo ahora en unos meses. El objetivo principal de este es bueno, a la parte del fósforo que yo ya estoy consiguiendo ser bastante, bueno, estoy consiguiendo ser experta en el tema del fósforo dentro de lo que es la geoquímica y la geología, pues ahora a esta parte le vamos a meter el carbón orgánico, entonces para eso lo que voy a hacer, o sea, le vamos a meter la parte del carbón orgánico y sobre todo nos vamos a enfocar más en Marte, más que en la tierra temprana. Obviamente vamos a utilizar rocas de la tierra como análogos, pero sí, vamos a enfocarlo sobre todo a Marte. Entonces en este proyecto lo que voy a hacer es tener una fase de salida, la segunda que he conseguido es la Marie-Curie Global, tengo dos años de salida a una institución en Estados Unidos, entonces allí me voy, en principio voy a un centro de la NASA que está en Washington y voy a trabajar con una investigadora que ya en su momento hizo experimentos en tiempo real con el rover Curiosity que está en el cráter Gale en Marte, hizo experimentos geoquímicos porque está dentro del grupo del equipo que monitorea en tiempo real uno de los instrumentos que hace mediciones geoquímicas de ese rover allí.

Entonces la idea es ir a trabajar con esta investigadora e intentar aprender cómo es el monitoreo de ese instrumento en tiempo real en ese rover, con un objetivo muy claro y es luego después de esa fase en Estados Unidos, al volver a España intentar involucrarme en la próxima misión que tiene la Unión Europea de enviar un rover a Marte que es una misión muy ambiciosa por dos aspectos principales, primero es una misión 100% europea, hasta ahora siempre han sido con una representación de la NASA mayoritaria, pero esta va a ser la primera vez que Europa va a mandar un rover a Marte y también va a ser el primer rover que va a ser capaz de perforar hasta dos metros de profundidad lo cual hace que todo lo que en superficie pueda estar alterado por la radiación, vamos a irnos más abajo donde esperamos que las muestras no estén alteradas entonces vamos a tener una idea más profunda de si ha podido haber vida en el pasado en Marte entonces es una misión 100% europea muy ambiciosa de la cual yo quiero formar parte y entonces este entrenamiento al irme a Estados Unidos con esta investigadora, aprender un monitoreo en tiempo real no lo puedo hacer en muchos sitios porque actualmente en Marte hay dos rovers y son de la NASA, entonces en este caso tenía muy claro que tenía que ser un centro de la NASA y aprender ese monitoreo me va a dar a mí un entrenamiento para yo luego poder aplicarlo cuando vuelva a Europa y poder formar parte de esa misión europea, que todavía queda mucho para que despegue con lo cual a mí me da un tiempo en medio para poder formarme y prepararme para eso, que es lo que me gustaría.

David:  Bueno, no tanto, son dos años, ¿no?

Fuen: Estamos en el 25, creo que es en el 28 cuando despega, más unos 9 meses más más unos 8 o 9 meses que tardan en llegar, más que empiecen a funcionar todos los instrumentos bueno, hay en medio como varios años que a mí me dan esa posibilidad de aprender lo que es el monitoreo, que luego a su vez también en la fase de retorno a España, que vuelvo al Centro de Astrobiología por un año, en esa fase de retorno también tengo una parte de monitoreo, en este caso va a ser más sobre monitoreo atmosférico de Marte en vez de lo que es el subsuelo, que es lo que haría una parte de Estados Unidos entonces me parece que es un proyecto como que combina muy bien y sobre todo que me prepara para el objetivo final que es poder formar parte de esa misión, de la ExoMars

David: Muy bien, muy bien Claro, y estabilizarte en esa línea, ¿no?

Fuen: Exacto, sí, es lo que me gustaría poder a la larga establecer una línea de investigación donde incorporemos el fósforo desde mi punto de vista, perdón, desde el punto de vista de la geoquimica, que lo podamos desarrollar desde aquí, porque en España no, es que no, a día de hoy o hasta donde yo sé, no existe esa línea. Entonces me parece muy interesante que lo podamos hacer en España y que a futuro me pueda consolidar y abrir esa línea de investigación y que no tengamos que irnos a otros países a hacer esos análisis y que los intentemos hacer aquí montando un laboratorio, que no es tan complejo, pero hay que hacerlo Claro,

David: ¿la Agencia Europea Espacial tiene también posiciones fijas al estilo de la NASA?

Fuen: Tiene posiciones fijas pero son más a nivel, en otros campus de Europa, aquí tiene la Agencia Espacial Europea, ¿me has preguntado la europea o la española?

David: Sí, la europea, la europea.

Fuen: Tiene un campus en Madrid pero no, la verdad que no sabría decirte si tiene posiciones estables, o sea sé que sí que puedes tener contratos fijos, pero no ser de la ESA, de la Agencia Espacial Europea directamente, sino como contratado como un externo, eso sí que no.

Fuen: De hecho otra de las cosas interesantes de la Marie Curie de la última que yo he solicitado, es que permiten hacer un non-academic placement al final de los 3 años yo también lo incluí en la Marie Curie me lo concedieron y yo, por ejemplo, lo que voy a hacer durante esos 6 meses es ir a una empresa privada, que es una empresa que da soporte a la Agencia Espacial Europea esta empresa está en Madrid, en el campus de la Agencia Espacial Europea y da soporte a las misiones, lo que hace es planificación lo llaman planificación científica, no, science planning y da soporte a la Agencia Espacial Europea, entonces eso también cuando termine mi fase de retorno, yo esos 6 meses estaré desplazada a ese campus con esta empresa privada, aprender lo que es hacer ese tipo de planificación y ver cómo se vive todo lo que es la parte de misiones, pero desde un punto de vista industrial es una parte que me parece que también es muy beneficiosa si tienes la opción de hacerlo, solicitarlo y hacerlo.

David: Sí, sí, los non-academic placements efectivamente son una herramienta más que puedes incorporar a tu propuesta Marie Curie que en tu caso tiene mucho sentido y hay otros proyectos también en los cuales se puede plantear como una traslación de los resultados que hayas obtenido durante los 2 años o los 3 años en tu caso y que además pues te van 6 meses más de financiación para esa especialización extra. Sí, sí, sí, tiene 6 meses completos con el SATU.

David: Que eso en tu primera no había esa opción.

Fuen: Exactamente, es lo que te iba a preguntar, creo que eso es algo que se ha introducido entre el 20 y el 24 porque en el 20 no existía esa opción

David: eran en este caso los 2 años europeos y ya está, sin embargo ahora tienes esa opción y si puedes, yo recomiendo si tienen la oportunidad que lo aprovechen porque me parece que es una muy buena manera de ver también cómo se hace la investigación que tú estás haciendo, pero desde el punto de vista industrial y privado, me parece que es muy útil también tener ese aprendizaje.

Fuen: Claro, sí, sí, y aprender de otros ambientes que no son estrictamente científicos.

David: Y claro, en tu caso todo el tema de planificación de una misión espacial, o sea todas las cosas.

Fuen: Claro, sí, es algo que yo no tengo nada de experiencia, pero sí me parece útil porque es verdad que por ejemplo en los puestos de la Agencia Espacial Europea, pues sí que siempre puedes encontrar ofertas que tengan que ver con ciencia, pero también con un poco de planificación de misiones, entonces me parece que si adquiero conocimientos de ambas cosas, como que voy a estar mejor posicionada para el día de mañana poder terminar con un trabajo permanente que al final también es el objetivo, ¿no?

David: Sí, sí. Que no tiene por qué ser dentro de la academia, o sea que puede ser en el sector industrial Claro. Hay muchos investigadores que solo ven un camino, pero es que hay muchos.

Fuen: No, y es que de hecho es que me parece, más allá de ver cómo se trabaja en otros ambientes, como has dicho antes, cómo se trabaja en el plano industrial, me parece que es también para que veamos que puede haber otras salidas más allá de la académica, ¿no? O sea, que puede ser que, o sea, yo lo que estoy haciendo a nivel de ciencia me encanta, pero puede ser que el día que vaya a hacer este training con esta gente en el campus de la ESA, pues yo qué sé, pues igual me fascina lo que están haciendo, cómo es ese tipo de trabajo, y oye quién sabe si al final acabe moviéndome hacia ese lado, pero la verdad es que tener la oportunidad me parece que ya es un o sea, es muy favorable, sí.

David: Claro, Y aprender de otros entornos que siempre te enriquece como investigador y como persona, ¿no? O sea, eso es lo más valioso quizás de tu experiencia de movilidad, de un sitio a otro.

Fuen: Sí, ves cómo se trabaja en otros sitios, entonces, claro, son culturas muy diferentes son formas de trabajar muy diferentes, pero al final te das cuenta que cada uno tiene algo con lo que te quedas, entonces vas sumando ese algo de cada sitio y al final salvas, pues eso, convirtiéndote en la investigadora, en mi caso la investigadora.

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Calendario y presupuesto MSCA Postdoctoral Fellowships 2025

La convocatoria 2025, identificada con el código HORIZON-MSCA-2025-PF-01-01, ha abierto el 8 de mayo de 2025 y cerrará el 10 de septiembre de 2025 a las 17:00 h (hora de Bruselas). Este aplazamiento respecto a la fecha inicialmente prevista responde a ajustes en la planificación del programa. El presupuesto indicativo para esta edición es de 274,63 millones de euros.

Objetivos y enfoque del programa

Las MSCA Postdoctoral Fellowships buscan potenciar el talento investigador mediante la adquisición de nuevas habilidades a través de la movilidad internacional, interdisciplinar e intersectorial. El programa está abierto a personas investigadoras de cualquier nacionalidad y disciplina, promoviendo la creatividad, la innovación y la transferencia de conocimiento entre los sectores académico y no académico .

Modalidades de las becas

El programa ofrece dos modalidades principales:

• European Fellowships: dirigidas a investigadores e investigadoras de cualquier nacionalidad que deseen realizar su proyecto en un país de la UE o asociado a Horizonte Europa. La duración estándar es de 12 a 24 meses.

• Global Fellowships: destinadas a nacionales o residentes de larga duración en la UE o países asociados que deseen realizar una estancia fuera de Europa, con retorno obligatorio a Europa. La duración total es de 24 a 36 meses (12–24 meses fuera de Europa más 12 meses de retorno en Europa).

Requisitos de elegibilidad

Para ser elegible, la persona candidata debe haber obtenido el título de doctorado antes de la fecha límite de la convocatoria y contar con hasta 8 años de experiencia investigadora a tiempo completo equivalente desde la obtención del doctorado. Este periodo puede extenderse en circunstancias justificadas, como bajas por maternidad/paternidad o servicio militar. Además, se aplica una regla de movilidad: la persona candidata no debe haber residido ni desarrollado su actividad principal (trabajo, estudios, etc.) en el país de la institución de acogida durante más de 12 meses en los 36 meses anteriores a la fecha límite de la convocatoria.

Novedades destacadas en la convocatoria 2025

• Refuerzo de la dimensión no académica

Se mantiene y refuerza la posibilidad de realizar una estancia adicional de hasta 6 meses en una organización no académica europea al finalizar la beca, facilitando la transferencia de conocimiento y el desarrollo de competencias transferibles.

• Apoyo a la reintegración y recuperación de carreras

La convocatoria sigue priorizando la reintegración de talento en Europa y apoya a investigadores e investigadoras que hayan tenido que interrumpir su carrera, así como a personas desplazadas por conflictos, consolidando el compromiso social del programa.

• Inclusión de todos los campos científicos

Siguen sin existir restricciones temáticas: todas las áreas de investigación son elegibles, incluidas las cubiertas por el programa Euratom.

• Proceso de solicitud y evaluación

La propuesta debe ser presentada conjuntamente por la persona investigadora y la institución de acogida. El proceso de evaluación sigue siendo altamente competitivo y se basa en la excelencia científica, el impacto y la calidad de la implementación del proyecto. La evaluación es realizada por paneles internacionales de expertos independientes.

• Apoyo institucional y servicios de búsqueda de socios

Universidades y centros de investigación europeos han potenciado los servicios de apoyo a la preparación de propuestas y la conexión entre candidatos y supervisores, facilitando la identificación de oportunidades y la creación de propuestas competitivas. Por ejemplo, la Universidad Complutense de Madrid ofrece un servicio de «Expressions of Interest» para facilitar la conexión entre investigadores e investigadoras y grupos de acogida.

• Beneficios para las personas investigadoras

Las MSCA-PF ofrecen un salario competitivo y condiciones atractivas, incluyendo financiación para costes de movilidad, formación y actividades de investigación. Además, brindan la oportunidad de trabajar en instituciones líderes de Europa y el mundo, acceso a formación avanzada, redes internacionales y experiencia en entornos multidisciplinares. También se promueve la colaboración con empresas y organizaciones no académicas, aumentando la visibilidad y prestigio de las personas investigadoras en el ámbito académico y profesional.

La convocatoria MSCA Postdoctoral Fellowships 2025 consolida la apuesta de la Comisión Europea por la excelencia, la movilidad y la empleabilidad de los investigadores postdoctorales.Si quieres que te ayudemos a crear una propuesta que sea un firme apuesta para lograr financiación europea, contacta con nosotros.

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Sin embargo, preparar una propuesta MSCA-DN que realmente destaque no es tarea fácil.

En este artículo te lo explicamos.

¿Qué es una MSCA-DN y por qué es tan competitiva?

El programa MSCA-DN está diseñado para financiar redes de instituciones europeas (y de fuera de Europa en algunos casos) que ofrezcan formación doctoral innovadora. Los proyectos que se presentan a esta convocatoria no solo deben promover la investigación de alto impacto, sino también asegurar una experiencia de formación única para los doctorandos, basada en la colaboración entre entidades académicas y no académicas. Este programa destaca por su enfoque en la innovación, el impacto social y la transferencia de conocimiento.

Los proyectos MSCA-DN suelen involucrar la movilidad internacional de los doctorandos y un enfoque interdisciplinario y multisectorial, con el fin de dotarlos de las competencias necesarias para afrontar los desafíos científicos y sociales actuales y futuros. Pero la competencia es muy fuerte. Las propuestas reciben evaluaciones exhaustivas que abarcan tanto la calidad de la investigación como la gestión del proyecto, el impacto y la capacidad de los socios para ofrecer una formación sobresaliente.

Las claves de una propuesta ganadora

Lograr que una propuesta sobresalga en el marco de una convocatoria tan prestigiosa y exigente como la MSCA-DN requiere una planificación estratégica y un enfoque altamente profesional. Estos son algunos de los puntos clave que deberían guiar la preparación de una propuesta exitosa:

1. Definir un enfoque innovador y de alto impacto

El núcleo de cualquier proyecto MSCA-DN es la investigación. Sin embargo, no basta con plantear un proyecto técnicamente sólido. Las redes de formación doctoral deben abordar áreas emergentes de investigación o desafíos sociales apremiantes, y hacerlo de una forma que no solo contribuya al avance científico, sino que ofrezca soluciones prácticas y de impacto global. Las agencias evaluadoras valoran particularmente aquellas propuestas que se alinean con las prioridades europeas, tales como el Pacto Verde Europeo, la transición digital, o la resiliencia frente a las crisis sanitarias.

Además, la originalidad juega un papel crucial. El proyecto debe diferenciarse de iniciativas similares anteriores, subrayando cómo introduce enfoques innovadores en la metodología, el enfoque interdisciplinar o en el uso de tecnologías emergentes.

2. Movilidad y colaboración multisectorial

Uno de los sellos distintivos de la MSCA-DN es la movilidad. Las propuestas deben demostrar que los doctorandos estarán inmersos en entornos de investigación que no solo son académicos, sino también del ámbito privado, público o de ONGs. Esta exposición multisectorial es clave para preparar a los jóvenes investigadores para carreras tanto dentro como fuera del mundo académico.

Las redes deben fomentar estancias en instituciones asociadas que permitan a los investigadores experimentar de primera mano diferentes culturas laborales y académicas. Una movilidad bien articulada y con un plan claro de intercambio de conocimientos puede ser el factor diferencial que logre una excelente calificación.

3. Una formación doctoral integral e innovadora

Un aspecto que muchas propuestas descuidan es la formación transversal. Además de la investigación de alto nivel, los doctorandos deben adquirir competencias transferibles, como liderazgo, habilidades empresariales, comunicación, o gestión de proyectos. MSCA-DN busca formar líderes científicos con la capacidad de moverse entre disciplinas y sectores, es decir, formación innovadora.

Las propuestas exitosas son aquellas que demuestran cómo los doctorandos recibirán una formación de excelencia no solo en el campo de la investigación, sino también en áreas clave que les permitan gestionar proyectos de forma independiente, crear nuevas redes de colaboración y comunicarse eficazmente con audiencias no especializadas.

4. Un consorcio sólido y bien equilibrado

El éxito de una propuesta MSCA-DN depende en gran medida de la solidez del consorcio que se forme. No basta con tener socios académicos de renombre; las propuestas más competitivas cuentan con una combinación equilibrada de universidades, centros de investigación y socios no académicos. Este equilibrio garantiza que los doctorandos no solo reciban una formación académica sólida, sino que también adquieran experiencia en sectores no académicos, como la industria o las organizaciones sin ánimo de lucro.

Es vital que los socios seleccionados tengan una participación activa y coherente con los objetivos del proyecto. Además, la distribución de tareas y responsabilidades debe estar claramente definida desde el principio, asegurando que todos los actores contribuyen de manera significativa y complementaria.

5. Impacto social y plan de difusión

Una propuesta MSCA-DN debe demostrar claramente su impacto más allá de la esfera académica. Es decir, ¿cómo contribuirá este proyecto a la sociedad? ¿Cómo se implementarán los resultados de la investigación en el sector industrial, en políticas públicas o en la vida cotidiana?

Para ello, es fundamental desarrollar un plan de explotación de los resultados y un plan de difusión que explique de forma clara cómo se comunicarán los logros del proyecto a audiencias no académicas, incluidos responsables políticos, empresarios y el público general. Los evaluadores buscan proyectos que tengan una clara proyección de futuro y un plan detallado para asegurar que los resultados se utilicen de manera efectiva.

Convocatoria MSCA-DN-2024

La convocatoria MSCA-DN-2024 concluye el 27 de noviembre de 2024.

MSCA-DN es una oportunidad excepcional para contratar investigadores en las etapas iniciales de sus carreras. ¡Contáctanos y te ayudamos a preparar tu propuesta para esta convocatoria!

La entrada Preparando una propuesta MSCA-DN: consejos para destacar en la formación doctoral innovadora se publicó primero en Financiación e investigación.

Al hacerlo, se garantiza que los resultados de la investigación sean aprovechados para resolver problemas reales, impulsar la innovación y generar un impacto económico y social. Además, la transferencia de conocimiento aumenta la visibilidad de los investigadores y sus instituciones, fortaleciendo su reputación y generando nuevas oportunidades de colaboración.

¿Qué beneficios obtienes al enfocarte en la transferencia de conocimiento?

Enfocarte en la transferencia de conocimiento en tu propuesta MSCA-DN no solo aporta valor a tu investigación, sino que también te abre las puertas a un abanico de oportunidades. Tu investigación deja de ser un proyecto aislado para convertirse en un motor de progreso, impactando en la sociedad y generando nuevas colaboraciones.

Al conectar tu trabajo con el mundo real, aumentas su visibilidad y potencial de aplicación, creando un ciclo virtuoso que te beneficia tanto a ti como a la comunidad científica. La transferencia de conocimiento te permite llegar a un público más amplio, desde otros investigadores hasta empresas y organizaciones, lo que puede traducirse en nuevas colaboraciones, financiación adicional e incluso oportunidades de empleo.

Además, al comunicar tus resultados de forma clara y accesible, contribuyes a la construcción de un futuro más sostenible e innovador, impulsando el desarrollo de nuevas tecnologías y soluciones para los desafíos sociales.

Sin lugar a dudas, la transferencia de conocimiento te convierte en un agente activo de cambio, convirtiendo tu investigación en una herramienta poderosa para el progreso.

Claves para una estrategia de transferencia

Para lograr una transferencia de conocimiento efectiva en el marco de una MSCA-DN, es fundamental definir claramente los objetivos desde el inicio del proyecto. ¿Qué se quiere lograr con la transferencia de conocimiento? ¿Se busca proteger la propiedad intelectual? ¿Se desea crear una startup? ¿O más bien se quiere transferir los conocimientos a empresas establecidas?

Una vez definidos los objetivos, es necesario diseñar un plan de trabajo detallado que incorpore actividades específicas para alcanzarlos. Estas actividades pueden incluir desde la publicación de artículos científicos y la presentación en conferencias, hasta la protección de la propiedad intelectual, la creación de spin-offs o la colaboración con empresas en proyectos de investigación conjunta.

La colaboración, clave en la transferencia

La colaboración es un elemento clave en la transferencia de conocimiento. Establecer alianzas con empresas, centros de investigación y otras instituciones permite ampliar el alcance de la investigación, te ayuda en la difusión de la investigación y te facilita la aplicación de los resultados en contextos reales. Además, es fundamental comunicar los resultados de manera clara y efectiva a un público amplio. Esto se puede lograr a través de diversos canales, como publicaciones divulgativas, presentaciones en eventos públicos o la creación de materiales didácticos.

Algunos ejemplos concretos de actividades de transferencia de conocimiento

• Participación en congresos y talleres.
• Publicación de artículos en revistas de divulgación científica.
• Creación de una página web o blog.
• Organización de eventos para empresas y profesionales.
• Desarrollo de materiales educativos.
• Asesoramiento a empresas.
• Patentes y licencias.

Recuerda que en este aspecto, no se trata solo de describir las actividades que vas a realizar, sino de demostrar cómo la transferencia de conocimiento es un elemento fundamental en tu propuesta.

Sin lugar a dudas, la transferencia de conocimiento es un componente esencial de cualquier propuesta MSCA-DN. En este aspecto, es importante evaluar el impacto de las actividades de transferencia de conocimiento porque te permitirá identificar las fortalezas y debilidades del plan de transferencia y realizar ajustes si es necesario. Mediante la evaluación, se puede demostrar el valor añadido de la investigación y justificar futuras inversiones.

¿Necesitas ayuda para desarrollar un plan de transferencia de conocimiento sólido para tu propuesta MSCA-DN? En SACSIS contamos con expertos que pueden asesorarte en la identificación de objetivos, la selección de las actividades más adecuadas y la elaboración de una estrategia de comunicación efectiva. ¡Contáctanos y descubre cómo podemos ayudarte a maximizar el impacto de tu investigación!

La entrada La importancia de la transferencia de conocimiento en las propuestas MSCA-DN: Claves para un enfoque exitoso se publicó primero en Financiación e investigación.

La MSCA-PF no solo financia proyectos de investigación innovadores, sino que también promueve la estancia, el intercambio de conocimientos y habilidades. Los investigadores seleccionados para este programa tienen la oportunidad de trabajar en centros de investigación de excelencia, lo que les permite acceder a tecnologías avanzadas y a redes de colaboración de primer nivel. En este entorno es más estimulante el impulso y el crecimiento profesional, así como la mejora significativa de las carreras de los investigadores.

Al trabajar en instituciones líderes en diferentes países, los investigadores se exponen a diversas culturas científicas, metodologías y enfoques de investigación. Esta exposición les permite adquirir nuevas habilidades, ampliar sus conocimientos y desarrollar una perspectiva global invaluable.

La integración en el Espacio Europeo de Investigación

La movilidad internacional es un componente esencial del Espacio Europeo de Investigación (EEI), un marco estratégico que busca crear un entorno unificado y competitivo para la investigación en Europa. La MSCA-PF juega un papel clave en la consolidación del EEI al fomentar la movilidad y la cooperación transfronteriza. Los investigadores que participan en este programa no solo contribuyen al desarrollo científico de Europa, sino que también fortalecen la cohesión y la integración del EEI.

Por lo que, las becas MSCA-PF facilitan la creación de vínculos profesionales con investigadores de diferentes países y disciplinas. Estos vínculos no solo abren puertas a futuras oportunidades de colaboración, sino que también fomentan el intercambio de ideas y la innovación conjunta, aspectos que no solo afianzan la disciplina del investigador sino la transversalidad de las investigaciones, asunto que la CE potencia en estas últimas convocatorias.

El desarrollo de habilidades transversales

Como hemos visto, las becas MSCA-PF no solo fomentan el desarrollo de habilidades de investigación, sino que también preparan a los investigadores para asumir roles de liderazgo en el futuro. La experiencia de gestionar proyectos de investigación internacionales, trabajar en equipos multiculturales y comunicar resultados complejos a diferentes audiencias les brinda a los investigadores postdoctorales las habilidades transversales esenciales para el éxito en cualquier carrera. No cabe duda de que estas son habilidades altamente valoradas tanto en el mundo académico como en la industria. La MSCA-PF facilita este desarrollo integral al ofrecer una plataforma para el intercambio intercultural y el aprendizaje continuo.

El fomento de la colaboración interdisciplinaria

La convocatoria MSCA-PF promueve la colaboración interdisciplinaria, un aspecto crucial para abordar los desafíos complejos de la sociedad actual. Los investigadores MSCA-PF pueden realizar estancias en otras organizaciones o empresas para completar su training interdisciplinar. Al reunir a investigadores de diversas disciplinas y geografías, el programa crea un entorno propicio para la innovación y el descubrimiento científico. Estas colaboraciones no solo enriquecen la investigación individual, sino que también contribuyen al avance del conocimiento en áreas estratégicas para Europa.

El impacto a largo plazo en la carrera de los investigadores postdoctorales

La experiencia adquirida a través de la MSCA-PF tiene un impacto duradero en la carrera de los investigadores. Los beneficiarios del programa a menudo encuentran mejores oportunidades de empleo, tanto en el ámbito académico como en el sector privado. Además, la red de contactos y colaboraciones establecida durante el periodo de movilidad se convierte en un recurso invaluable para futuras investigaciones y proyectos.

No cabe duda de que esta experiencia les da un valor añadido en el mercado laboral, haciéndolos más competitivos para puestos de investigación de alto nivel tanto en el sector académico como en el industrial.

El impacto en la investigación y la sociedad

En última instancia, el impacto de las becas MSCA-PF se extiende más allá de la carrera individual de los investigadores. Al apoyar la movilidad internacional y la investigación intersectorial, estas becas impulsan el progreso científico y tecnológico, generando nuevas ideas, soluciones innovadoras y un mayor conocimiento para abordar los desafíos globales.

Convocatoria MSCA-PF 2024

La convocatoria MSCA PF 2024 ya está abierta hasta el próximo 11 de septiembre.

¿Piensas presentarte a la convocatoria MSCA-PF de 2024? SACSIS te ayuda en la elaboración de la propuesta. Tenemos amplia experiencia y contamos con multitud de proyectos aprobados bajo esta convocatoria. Contacta con nosotros y conoce el potencial de tu proyecto.

La entrada MSCA-PF 2024: Explorando el impacto de la movilidad internacional en la carrera de los investigadores se publicó primero en Financiación e investigación.

Sin embargo, a pesar de su atractivo, la MSCA-DN puede resultar un programa complejo y lleno de interrogantes para los investigadores que desean participar. En este artículo, desmitificamos algunos de los conceptos erróneos más comunes sobre la MSCA-DN y te ofrecemos información para que aumentes las posibilidades de éxito en la solicitud de esta financiación.

La convocatoria MSCA-DN para 2024 ha incrementado su presupuesto en 39.94% respecto al año anterior, siendo el presupuesto para este año de 608.60 millones de euros.

Mito 1: Solo las universidades de prestigio pueden participar como coordinadoras

Realidad: La MSCA-DN está abierta a cualquier organización pública o privada con capacidad para gestionar y coordinar un proyecto de investigación de alta calidad. Esto incluye universidades, centros de investigación, empresas y organizaciones sin ánimo de lucro.

Mito 2: El consorcio no debe estar formado por un número mínimo de socios

Realidad: existe un número mínimo de socios exigido para la MSCA-DN: 3 entidades ubicadas en estados miembros Europeos (o paises asociados). Sin embargo, un consorcio equilibrado y bien estructurado, compuesto por expertos de diferentes países y disciplinas, es fundamental para el éxito del proyecto.

Mito 3: La propuesta debe ser extensa y detallada en extremo

Realidad: Si bien la propuesta debe ser completa y proporcionar información clara y concisa sobre el proyecto, la CE valora la claridad, la lógica y la coherencia por encima de la extensión excesiva. Enfóquese en los aspectos más relevantes y deje que la calidad de su investigación hable por sí misma.

Mito 4: La financiación de la MSCA-DN es solo para cubrir salarios

Realidad: La MSCA-DN ofrece una financiación flexible que puede cubrir una amplia gama de costes, incluidos salarios, viajes, alojamiento, materiales, equipos, honorarios de expertos externos y costes de difusión de resultados.

Consejos para aumentar las posibilidades de éxito

• Comience a planificar su propuesta con antelación: La MSCA-DN es un proceso competitivo que requiere tiempo y dedicación. Comience a planificar su propuesta con suficiente antelación para asegurar una preparación completa y eficaz.
• Forme un consorcio sólido y diverso: Reúna un equipo de investigadores experimentados y talentosos de diferentes países y disciplinas. Asegúrese de que cada socio aporte un valor único y contribuya significativamente al proyecto.
• Desarrolle una propuesta clara y concisa: La propuesta debe ser clara, concisa y fácil de entender. Enfóquese en los aspectos más relevantes del proyecto y demuestre el impacto potencial de la investigación.
• Solicite asesoramiento de expertos: Si tiene dudas sobre la elegibilidad, la preparación de la propuesta o cualquier otro aspecto, no dude en solicitar asesoramiento a expertos en financiación europea.

Convocatoria MSCA-DN 2024

El 29 de mayo será el lanzamiento de la convocatoria y el 27 de noviembre la fecha límite para la presentación de propuestas.

Si está interesado/a en obtener más información sobre cómo SACSIS puede ayudarte a obtener financiación de la UE para tu proyecto de MSCA-DN, ponte en contacto con nosotros.

La entrada Mitos y realidades de la MSCA-DN: lo que realmente necesitas saber para conseguir financiación se publicó primero en Financiación e investigación.

El programa MSCA-PF es una convocatoria que está impulsando avances en la investigación sobre el cambio climático. Como ya sabéis por artículos anteriores sobre esta convocatoria, este programa ofrece becas de investigación a investigadores posdoctorales de todo el mundo para que realicen investigaciones en instituciones de la Unión Europea. La financiación proporciona a los investigadores la libertad y los recursos necesarios para llevar a cabo investigaciones innovadoras y de alto impacto.

Ejemplos de proyectos MSCA-PF sobre el cambio climático

El programa MSCA-PF ha financiado una amplia gama de proyectos de investigación sobre el cambio climático. Algunos ejemplos incluyen:

Advanced monitoring for complex marine energy structures

Este proyecto está financiado por la convocatoria HORIZON-MSCA-2021-PF y coordinado por la Katholieke Universiteit Leuven de Bélgica.

La tecnología que permite el acceso fácil a las estructuras de generación de energía marina por parte de operadores capacitados para fines de mantenimiento es costosa. El monitoreo autónomo de la salud estructural (SHM) representa una alternativa más eficiente ya que reduce los costos de monitoreo y aumenta la precisión y seguridad del mantenimiento. Las ondas guiadas ultrasónicas constituyen una modalidad de SHM que puede detectar y definir firmas de daño en estructuras complejas. Sin embargo, la complejidad de los entornos marinos es un problema fundamental. Este proyecto desarrollará la próxima generación de sistemas robustos y rápidos de SHM para detectar e identificar daños en infraestructuras de energía marina. Los resultados permitirán una energía renovable más asequible y segura para los consumidores y elevarán la posición de Europa en el mantenimiento predictivo.

Assessing the Economic Efficiency of Climate Smart Agriculture in South Asia

Este proyecto está financiado por la convocatoria HORIZON-MSCA-2021-PF y coordinado por la Fundación Eni Enrico Mattei.

La incertidumbre climática y los extremos afectan desproporcionadamente la agricultura, la seguridad alimentaria y los medios de vida de los agricultores a pequeña escala en el sur de Asia. La agricultura inteligente para el clima (CSA) puede abordar estos desafíos aumentando la productividad, la adaptación y la mitigación. Sin embargo, aunque algunos gobiernos están promoviendo tecnologías de CSA, todavía no se evalúan los efectos económicos de estas prácticas. El proyecto EconCSA financiado por la UE estudiará la eficiencia económica de las prácticas de CSA. Realizará un análisis de costos y beneficios de los sistemas de producción agrícola en India, Nepal y Sri Lanka. Los resultados de la investigación ayudarán a los agricultores a tomar decisiones sobre la opción más eficiente para establecer carteras de inversiones de CSA y a los responsables políticos a formular políticas y programas efectivos sobre cambio climático y agricultura en el sur de Asia.

Estos son solo algunos ejemplos de los muchos proyectos de investigación sobre el cambio climático que están siendo financiados por el programa MSCA-PF. Estos proyectos están concibiendo importantes avances en nuestra comprensión del cambio climático y están desarrollando soluciones innovadoras para mitigarlo y adaptarnos a sus impactos.

Beneficios del programa MSCA-PF para la investigación sobre el cambio climático

El programa MSCA-PF tiene una serie de beneficios para la investigación sobre el cambio climático. Estos beneficios incluyen:

• Financiación: El programa proporciona a los investigadores la financiación necesaria para llevar a cabo investigaciones innovadoras y de alto impacto.
• Libertad: Los investigadores tienen la libertad de elegir sus propias líneas de investigación y de trabajar de forma independiente.
• Colaboración: El programa fomenta la colaboración entre investigadores de diferentes países y disciplinas.
• Movilidad: El programa permite a los investigadores trabajar en instituciones de la Unión Europea, lo que les da la oportunidad de aprender de otros investigadores y de estar a la vanguardia de la investigación.

¿Estás pensando presentar una propuesta para la convocatoria MSCA PF? SACSIS te puede ofrecer la ayuda necesaria para elaborarla. Tenemos amplia experiencia y contamos con proyectos aprobados bajo esta convocatoria, contacta con nosotros para estudiar las posibilidades de colaboración en tu propuesta. 

La entrada Cómo el programa MSCA-PF está impulsando avances en la investigación sobre el cambio climático se publicó primero en Financiación e investigación.

Las becas MSCA-PF ofrecen una serie de beneficios a los investigadores, entre ellos:

• Financiación: la beca cubre el salario del investigador, los costes de investigación y los gastos de movilidad.
• Desarrollo profesional: el programa ofrece oportunidades de formación y desarrollo profesional, así como acceso a una red internacional de investigadores.
• Reconocimiento: las becas MSCA-PF son un sello de calidad reconocido por la comunidad científica internacional.

En este artículo, exploraremos los desafíos que enfrentan los postdoctorados de MSCA-PF en su búsqueda de conocimiento y colaboración transfronterizos.

Desafíos de la movilidad internacional: becas MSCA-PF

La movilidad internacional puede ser una experiencia enriquecedora para los investigadores postdoctorales, pero también puede presentar algunos desafíos. Sin embargo, los investigadores se encuentran con una serie de desafíos al trasladarse a otro país:

Desde la obtención de visas y permisos de trabajo hasta la adaptación a sistemas de seguridad social y fiscales diferentes, la burocracia puede ser abrumadora. Además, cada país tiene sus propias regulaciones y procedimientos, lo que complica aún más el proceso.

Para superar este desafío, los postdoctorados deben estar bien informados y contar con el apoyo de su institución anfitriona. Es crucial establecer una red de contactos y buscar orientación en cuestiones legales y administrativas. La MSCA-PF ofrece talleres y recursos para ayudar a los investigadores a navegar por esta complejidad y centrarse en su investigación.

Además muchas instituciones ofrecen asistencia con los trámites administrativos relacionados con la visa, el permiso de trabajo y la seguridad social.

En relación con los aspectos financieros, hay que tener en cuenta que la beca cubre los gastos de mudanza, alojamiento y manutención del investigador en el país de acogida (incluidos en el salario bruto como concepto de movilidad). Además, los investigadores becados tienen acceso a un mentor que les puede ayudar a adaptarse a su nuevo entorno y a desarrollar su carrera profesional.

La movilidad internacional no solo implica cambiar de ubicación geográfica, sino también sumergirse en una nueva cultura científica. Cada país tiene sus propias tradiciones, enfoques metodológicos y formas de comunicación científica. Los postdoctorados deben adaptarse rápidamente para colaborar eficazmente con colegas de diferentes orígenes.

La MSCA-PF promueve la interdisciplinaridad y la colaboración entre instituciones (en el caso de Global Fellowships). Por lo tanto, los investigadores deben aprovechar esta oportunidad para aprender de sus compañeros y adquirir nuevas perspectivas. Participar en conferencias, talleres y grupos de investigación locales puede ayudar a los postdoctorados a integrarse en la comunidad científica y superar las barreras culturales.

La MSCA-PF ofrece una oportunidad única para la investigación postdoctoral internacional. A pesar de los desafíos, la movilidad y la colaboración enriquecen la experiencia del investigador y fomentan la excelencia en la investigación. Al superar los obstáculos administrativos y culturales, los postdoctorados pueden contribuir significativamente al avance del conocimiento y la innovación en Europa.

Convocatoria MSCA PF 2024

La convocatoria MSCA PF 2024 abrirá el 9 de abril y su cierre será el 11 de septiembre.

¿Estás pensando en presentar una propuesta para la convocatoria MSCA PF en en 2024? SACSIS te ayuda en la elaboración. Tenemos amplia experiencia y contamos con multitud de proyectos aprobados bajo esta convocatoria, contacta con nosotros para estudiar las posibilidades de colaboración en tu propuesta. 

La entrada MSCA-PF 2024: Superando los desafíos de la movilidad internacional en la investigación postdoctoral se publicó primero en Financiación e investigación.

Guillermo: buenas tardes y buenas noches.

David: ¿Qué tal?

Guillermo: bien, aquí, ya casi por la noche. Bueno, de noche ya casi madrugada.

David: Guillermo, tú terminaste la licenciatura en 2011. Hiciste tu doctorado en 2017, sobre el fenómeno de oscilaciones de neutrinos, ¿verdad? Para comprender qué es el fenómeno de las oscilaciones de neutrinos, después estuviste un par de años investigando en París, ¿no? En dos centros. En la Universidad de Paris-Saclay y después en la Escuela Politécnica, que creo que ahí fue cuando nosotros nos conocimos. Y empezamos a trabajar en tu propuesta Marie Curie para irte a Japón,

Guillermo: sí, así es.

David: cuéntanos un poquito a dónde estás ahora mismo y con quién estás. Vamos a empezar a hablar un poquito más del proyecto, pero primero, para poner en contexto, que creo que estás en uno de los mejores centros del planeta para investigar las oscilaciones de neutrinos.

Guillermo: uno de los mejores sitios. Bueno, con la Marie Curie que tengo ahora mismo, lo que voy a hacer son dos años de investigación. En este caso aquí en la Universidad de Tokio, con un año de retorno a la Universidad de Sevilla. En la Universidad de Tokio estoy, en inglés es Institute for Cosmic Ray Research, el Instituto para la Investigación de Rayos Cósmicos. Y este instituto colabora con, digamos, todos los experimentos internacionales que están aquí en Japón más importantes a nivel de partículas y de neutrinos, que serían T2K y Super-Kamiokande, y mis supervisores en este caso, pues, serían los profesores Yoshinari Hayato y Takaaki Kajita, donde este último, es premio Nobel en 2015 por el descubrimiento, en este caso, de las oscilaciones de neutrinos, que es básicamente de lo que está enfocado el proyecto. Entonces, pues el sitio es bastante bueno porque, digamos, toda la investigación que se hace aquí, los experimentos, están enfocados al tema del proyecto, tanto el experimento como el personal es bastante bueno.

David: Cuéntanos un poquito de cuál es tu proyecto. Primero, cuéntanos qué es lo que son las oscilaciones de neutrinos porque habrá gente de la audiencia que no sepa de qué es lo que estás hablando, y de la importancia que tiene esto para comprender mejor la naturaleza de la materia, por ejemplo. Explícalo brevemente.

¿Qué son los neutrinos y sus oscilaciones?

Guillermo: vale. Así, básicamente, lo que yo empecé haciendo un poco en la tesis, no estaba estrictamente enfocado en las oscilaciones de neutrinos, aunque la aplicación, digamos, era ella. Lo que yo he estudiado siempre es cómo interaccionan los neutrinos y otras partículas, como pueden ser los electrones, partículas cargadas, con la materia. Con distintos núcleos no es para nada extraño, a lo mejor carbono, el oxígeno… Y, digamos, esto es ese tipo de proceso, reacciones nucleares en que hay partículas como electrones o neutrinos por núcleo, pues, son de bastante relevancia para el caso de las oscilaciones de neutrinos.

Ahora, ¿qué son las oscilaciones de neutrinos? Básicamente, los neutrinos surgen, por ejemplo, en las reacciones nucleares que se dan en el Sol, en choques de partículas, se emiten unas partículas que son muy, muy ligeras, como son los neutrinos. En principio, estos tipos de partículas no pueden detectarse de manera directa, puesto que no tienen ninguna propiedad, digamos, eléctrica ni magnética, y solo interaccionan mediante lo que se conoce como fuerza nuclear. Entonces, hay que buscar esta partícula a través de los productos de la reacción, es decir, un neutrino interacciona con la materia, con un núcleo a lo mejor, y se separan montones de partículas que son las que tú estudias al final. Estos tipos de partículas, a lo mejor es un neutrón, un protón o un electrón, son las que estudias para reconstruir el proceso previo y entender cómo es ese neutrino y de dónde viene.

Entonces, en ese tipo de investigaciones, una de las cosas que se observó es que, una vez que se conocía bastante bien cómo funcionaba el Sol, pues, que los neutrinos que se producían en estas explosiones, en estas reacciones termonucleares en el Sol eran, digamos, menores de los esperados. Se esperaban unos neutrinos, y, digamos, a partir de la reacción que tenían en un reactor en la Tierra debería de producir una cierta cantidad de electrones, porque era algo que ocurría en los núcleos, pero se observó que se encontraban menos de lo esperado.

Al final, lo que se dedujo era que este tipo de neutrinos que estaban asociados, por ejemplo, a la producción de electrones, cuando interaccionaban con la materia, tenían distintos sabores, eran de distintas familias, por decirlo de alguna manera. Entonces, era otro tipo de neutrinos, que se llamaban en vez de neutrinos electrónicos, neutrinos muónicos.

Un muon es como un electrón, una partícula cargada eléctricamente negativa, pero con más masa, más grande, más masiva, por decirlo de alguna forma, y con características un poco individuales, digamos un poco diferentes. Al final lo que se vio es que esa disminución de electrones que se esperaban, esos neutrinos que deberían llegar, no era en sí porque llegaran menos neutrinos y que lo que se conocía del Sol estuviera mal, sino porque en el viaje de los neutrinos desde el Sol hasta la Tierra, lo que ocurría era que los neutrinos electrónicos se transformaban, oscilaban a otros sabores, a otras familias, como en el caso de los neutrinos muónicos. Entonces, lo que se vio es que, si detectabas aparte de los electrones, esos muones producidos, al final tenías ya todos los ingredientes que te faltaban. Ahora, ¿cuál es la relevancia de este tipo de procesos? Por una parte, está la física más elemental, conocer cómo funciona la materia, las partículas, y cómo se comportan, pero, una de las cosas también, una de las aplicaciones que tiene, más relevancia, es entender un poco fenómenos como el Big Bang, fenómenos de explosiones en estrellas, de supernovas, e incluso también por qué somos materia y no antimateria.

En el Universo hay tanta materia como antimateria. Cada partícula tiene su antipartícula, pero nosotros, el cuerpo humano, y todo lo que nos rodea, somos básicamente materia, no tenemos antimateria. Nuestro cuerpo, nuestro núcleo y nuestras moléculas. La razón de ello podría venir dada por los neutrinos, puesto que se ha visto que los neutrinos y su antipartícula, el antineutrino, en este caso, pues se comportan de manera ligeramente distinta. Entonces, entender cómo se comportan tanto la partícula como su antipartícula, ligado a este fenómeno de oscilaciones, porque la oscilación de neutrinos y de antineutrinos no funcionan tampoco igual, daría lugar a entender ese tipo de diferencias entre partículas y antipartículas. Entender por qué la evolución del universo ha llevado a un universo lleno de materia y no de antimateria, por ejemplo, o una combinación igual de materia y antimateria en nuestro universo. La idea es que en el Big Bang había la misma cantidad de materia y antimateria, pero en la evolución del universo se ha ido a un universo predominantemente de materia, aunque la antimateria surge en procesos como la explosión de las estrellas y otras partículas, pero no conforma, una parte importante del Universo.

David: vale. Me ha resultado muy llamativo el proceso de cómo vosotros os disteis cuenta de que no se están recibiendo todos los neutrinos que se deberían. Que vuestras predicciones habían calculado, y a partir de ahí es como se descubre, no es que se estén atrapando por algún cuerpo del espacio, sino es que se están transformando en otro tipo de neutrinos, lo has dicho antes, ¿no? Que ahora tienen sabores ¿no?, o colores, que has dicho…

Guillermo: sí, sabores.

David: sabores, vale. Eso de partículas con sabores y colores. ¿Os gusta mucho?

Guillermo: sí, las formas de determinar todo eso ha sido gracias a experimentos por usar dos detectores, uno cercano y otro a una distancia un poco más a cientos de kilómetros. Con esa distancia, pues, ves que esos neutrinos, que provienen del Sol o que tú produces en un acelerador de partículas por diversos choques, pues ves que los del principio son distintos a los del final, y no hay nada, importante en medio con los que se esté provocando una pérdida en ese flujo de neutrinos, sino que simplemente se están transformando de una familia o de un sabor a otro.

David: ¿y ese cambio es debido a algún, no sé, que, por ejemplo, cambia a un estado energético menor o por qué se produce ese cambio?

Guillermo: no es estrictamente un cambio de un estado más energético a un estado menos energético o algo así, sino que, es un poco entrar en conceptos un poco más físicos, pero una partícula se puede describir en función de diversas funciones o diversos estados. El neutrino en sí no está definido. Por ejemplo, un neutrino de la familia de los electrones está definido, pues, como A + B, mientras que un neutrino muónico, pues, estaría mejor definido como A – B. Entonces, esas partes internas con las que tú describes la partícula, con esos elementos, pueden ir fluctuando a nivel temporal, en función de las diferencias que recorren el neutrino y pasar de lo que sería el neutrino electrónico al neutrino muónico.

David: muy interesante. Para mí, que soy químico, pues, todo esto me fascina. Vamos, tú lo sabes, de nuestras discusiones.

Proyecto MSCA para la investigación sobre las oscilaciones de neutrinos

David: Vale, Guillermo, entonces, fíjate, a partir de aquí, ahora, lo que quieres conseguir con tu proyecto Marie Curie es explicar precisamente eso, ¿no? La naturaleza de la materia, por qué el universo está compuesto de materia, ¿verdad?

Guillermo: claro, el experimento son muchas personas, pero la parte en la que hay más incertidumbre a nivel experimental para determinar todo este tipo de propiedades de los neutrinos y al final determinar estas propiedades de la materia y antimateria, entre otras cosas, viene de la interacción de los neutrinos con la materia, con los núcleos que se encuentran.

Entonces, esa es la parte que realizan en el experimento, lo que se hace es bombardear con un haz de neutrinos un blanco de carbono, de agua, también hay bancos de plomo. Y de ahí, de ser bombardeado con neutrinos al blanco en una cámara bastante grande, llena de agua, de carbono, como he dicho, lo que se produce son una serie de partículas. Para determinar de dónde vienen esas partículas, cómo se han producido y qué energía de neutrinos es la que ha producido todo ese proceso, para caracterizar el proceso completamente, hace falta modelos nucleares, que reciben el núcleo directamente, y cómo interacciona el núcleo, pues, con las partículas. Y eso, es la parte en la que yo estoy más involucrado en el proceso, y actualmente, ahora mismo, es la mayor fuente de incertidumbre, y poder reducir a lo mejor un 2% o 3% ese tipo de incertidumbre, podría llevar, pues, a determinar propiedades que estén asociadas a diferencias entre materia y antimateria, pues, poder determinarla, digamos, con mucha más precisión.

Pero, ahora mismo se puede hacer, claro, una precisión de un 90% en descubrir el tipo de proceso que permita explicar la diferencia entre materia y antimateria, y mejorando esta incertidumbre, porque podríamos llegar a tener un 99% a lo mejor de certidumbre en el estudio experimental.

David: probablemente hable un poquito más en tu proyecto, en tu propuesta Marie Curie. Ya has explicado que estás dos años en Japón, y luego tienes un año de reincorporación aquí en la Universidad de Sevilla. ¿Qué vas a hacer o qué problemas vas a solucionar durante estos dos años allí en Japón, Guillermo?

Guillermo: en particular, los experimentos, tienen una serie de simuladores para simular lo que va a ocurrir antes de hacer el experimento, pero también para poder analizar toda la información que le llega.

En esos simuladores, uno de los ingredientes son estos modelos nucleares. Entonces, la idea es que, durante mi tesis yo lo que hice fue trabajar en el desarrollo de un modelo teórico que prácticamente reproducía bastante bien todos los controles experimentales recientes y antiguos, lo cual es bastante bueno porque si se implementa ese modelo en los simuladores experimentales, puede ayudar, pues, a reducir esa incertidumbre asociada a los blancos nucleares y a la interacción de los neutrinos con sus blancos nucleares.

El trabajo va a ser, básicamente, meter esos modelos en los que yo he trabajado durante la tesis en estos simuladores experimentales, y realizar análisis con ellos, y empezar a ir un poco más allá también. Ahora mismo los experimentos tienen bastante buena detección, los electrones más pesados que salen en el experimento, pero no sobre neutrones y protones, porque quedamos con un poco de modelos teóricos suficientemente elaborados. Con el que yo he trabajado podemos llegar un paso más allá y también, dar bastantes detalles de esos protones y esos neutrones, y todavía reducir, aportar más, explicar mucho mejor el proceso que está ocurriendo en el experimento. Como tal sería también un empujón bastante importante para reducir la incertidumbre y mejorar en el experimento, y descubrir, pues, todo este tipo de características sobre la materia y antimateria, entre otras cosas.

David: O sea, que el problema es que los físicos de partículas experimentales necesitan mejores modelos para calcular estas propiedades de los neutrinos.

Guillermo: sí. Inicialmente ellos son físicos de partículas, y además experimentales, entonces, no tenemos un background teórico importante. Poco a poco, se van empezado a introducirse modelos teóricos más sofisticados de física nuclear, en un principio, aplicado por físicos de partículas, pero bueno, que son necesarios para explicar este tipo de interacciones con núcleo, y que además constituyen la parte más importante ahora mismo del experimento en cuanto a incertidumbre. Entonces, la idea es implementar modelos más sofisticados en los experimentos para ver los resultados.

David: claro. Aquí el proyecto se plantea súper multidisciplinar con colaboraciones teóricas y experimentales, ¿verdad?

Guillermo: sí. Estaría la parte de la Universidad de Sevilla y otros colaboradores que hay en España, serían básicamente físicos nucleares teóricos. Después también tenemos la parte de Japón, son todos físicos experimentales, tanto a nivel de cómo funciona la estructura de partículas, como a nivel de qué tienen ellos en los simuladores y cómo es el nivel informático. Entonces, puedes unir todo eso en un proyecto y darle un empujón a este tipo de análisis experimentales.

David: luego, en el año de reincorporación aquí en la Universidad de Sevilla, ¿cuáles son los objetivos que plantean en la propuesta?

Guillermo: los objetivos, una vez que aquí he trabajado bastante con simuladores experimentales. Llevar ese conocimiento también a la Universidad de Sevilla para poder incluso, no solo yo sino más colaboradores, poder trabajar y aumentar ese trabajo que se estaría haciendo sobre simulaciones experimentales.

También ahora mismo en Sevilla hay algunos investigadores y también algunos estudiantes de tesis y de masters con los que se podría enlazar este proyecto y tener una colaboración más sólida entre tanto del experimento japonés, T2K, Super-Kamiokande, la Universidad de Tokio y la Universidad de Sevilla.

El impacto del proyecto

David: Guillermo, ¿cuál es el impacto que tú ves una vez que realices todas las actividades planificadas en el proyecto? Una vez que acabe el proyecto, ¿cuál va a ser el impacto que va a tener? Tanto en la comunidad científica, que yo la veo muy grande, como en la sociedad. ¿En qué va a repercutir tu proyecto? ¿En qué la va a beneficiar?

Guillermo: A nivel de investigador, pues, eso es… Bueno, los resultados que se puedan obtener serían prestigiosos tanto para el experimento como para las distintas universidades que colaboran. Tener un impacto en las cosas experimentales, incluso, porque el mejorar estas incertidumbres con modelos teóricos sofisticados puede hacer que el mismo resultado que tienen ahora lo puedan obtener en la mitad de tiempo porque mejoré la eficiencia de la detección del experimento y cómo se describe el experimento. Eso implicaría reducir costes, incluso reducir tamaño del experimento, o mantener el tamaño del experimento, pero mejorando eficiencia, velocidad, tiempo, entre otros. Eso a nivel un poco experimental y de resultados.

Después, si se consigue terminar la información sobre las características de estas partículas, de los neutrinos y de la diferencia entre materia y antimateria, pues, sería muy importante a nivel conceptual. Entender el universo, entender más sobre, incluso, el origen del Big Bang, porque conocemos que la cantidad de materia y antimateria inicialmente era la misma, pero se evoluciona a un nivel de materia, predominantemente antes que la antimateria. Entonces, son conceptos, generales, que permitirían conocer y explicar mejor el universo en el que vivimos, y eso, para la sociedad en general, tendría también un impacto en el sentido de que, igual que ahora, se hacen documentales en los que se cuenta el Big Bang, o se cuenta cómo explota una estrella. Ahora tenemos mucha más información, y podríamos dar una conclusión más sostenida o más importante sobre por qué somos materia y no antimateria, y entender mucho más también las explosiones de las estrellas, entre otras cosas.

David: todavía nos queda, mucho.

Guillermo: ah, pero bueno, por ejemplo, cuando surgió la teoría de la relatividad de Einstein, inicialmente era algo matemático, lo que explicaba eran cosas que se movían a muy alta velocidad, no las digamos para el mundo cotidiano, pero es lo mismo la relatividad de Einstein que hoy se aplica en los GPS y en un montón de dispositivos, que no funcionarían, no se sincronizarían nuestro GPS con el móvil si no conociésemos la relatividad, por ejemplo. Entonces, a largo plazo, ¿quién sabe? Podría haber muchas más aplicaciones de la que se esperan.

David: Todavía nos queda mucho por comprender del Universo, y ahí, pues, estamos aportando, estáis aportando vuestro granito de arena, que es fundamental porque estáis yendo directamente a la constitución de la materia. Y después empezaremos con las moléculas, y ahí estaremos los químicos, pero de momento…. Estáis un poquito antes de eso. Estupendo.

El riesgo del proyecto

David: A nuestros oyentes, decidles que esto es un proyecto de alto impacto porque los objetivos que planteabas son unos objetivos muy ambiciosos, sobre todo para el tiempo que tenemos, que tampoco es tanto tiempo, esto es 3 años. Hablamos un poquito de los riesgos, ¿vale? Porque hay riesgos aquí también, como todo proyecto de investigación.

Guillermo: sí, hombre. Como riesgo tendríamos, una parte es que el experimento no funcione, que haya que parar el experimento por cualquier cosa y que no haya medida suficiente.

David: el experimento del Kamiokande, ¿no? Te refieres…

Guillermo: sí, el experimento japonés que ahora mismo está tomando medida y que ha tomado medidas recientemente, pero también en el pasado que se pueden realizar, pero que, hombre, que interesaría tener también medidas más recientes en las que ahora mismo se esté mejorando parte del experimento para tener mejor eficiencia y mejor detección de las partículas. Si hubiera algún tipo de retraso, que no funcione algo del experimento y que haya que volver a repetirlo, pues eso sería un handicap a la hora de la mejora del proyecto.

Si bien es cierto que hay datos experimentales antiguos, o incluso recientes, de este año, que se pueden realizar en vez de con el modelo que utilizaron inicialmente, pues coger los datos en crudo y aplicar un modelo teórico distinto.

Entonces, siempre hay algo que se puede hacer, pero que será igual en el sentido de que no funcione el experimento como inicialmente se espera. ¿Más riesgos? Bueno, ya a nivel personal, que no sea lo eficiente que tenga que ser y haya más retraso a nivel personal, y el tiempo también un poco. El tiempo que se tarde en realizar todo este tipo de procesos.

David: Pero esos riesgos ya los tenemos controlados…

Guillermo: sí, a nivel experimental sí, porque digamos, hay dos experimentos, entonces, si falla uno se hará el otro. Tiene uno que se centra más en acelerar partículas con un acelerador, y otro que se centra más en lo que viene del espacio a nivel de astropartículas. Entonces, las astropartículas siempre van a llegar. Bueno, si no hay una cosa, habrá otra, algo siempre se puede hacer.

Las principales barreras para presentar una propuesta a MSCA

David: Guillermo, ahora, un poquito que quería hacer, para los que nos están escuchando y se estén planteando, el año que viene, solicitar un proyecto Marie Curie, un Global Fellowship como el tuyo para irse a un país tercero, o una europea para quedarse aquí en Europa. ¿Cuáles fueron las principales barreras que te encontraste tú a la hora de ponerte a trabajar “voy a escribir un Marie Curie”?

Guillermo: en líneas generales, primero, inicialmente, la estructura de cómo se tiene que hacer una Marie Curie. Las 10 páginas que ponen del proyecto son totalmente distintas a otras aplicaciones que yo había realizado para otros contratos postdoctorales y demás, una estructura completamente distinta. Eso también era un handicap inicial, estructurar en plan impacto, los riesgos que hay en el proyecto, el nivel de detalle es algo que era nuevo inicialmente. No había tenido nunca un proyecto con tanto nivel de detalle, y la otra dificultad era, una vez que ya me he enterado cómo va la estructura de la Marie Curie, quizás tienes mucha información, te has pasado de sobra de las 10 páginas que tienes que meterle información, y ya tienes que pensar dónde recortas, digamos, el resumen también era importante.

También, poner toda la información importante sin pasarte, pero que no se te olvide nada, ¿no? Tener una buena capacidad de síntesis para meter toda la información que necesites. Entonces, hay algo más… Después también, si te vas a un proyecto que no sea originalmente el tuyo, siempre tienes que también buscar un poco de bibliografía, de referencias, para digamos, ponerle un poco más, enriquecerle un poco más, ¿no? No hablar simplemente de tu background sino también de lo que podrías hacer y formarte. Tener una base sólida de lo que se puede hacer.

David: Parece que eso fuera una de las causas, ¿no? El optimizar. Una vez que has analizado la propuesta y decís “bueno, más o menos puedo empezar por aquí, pero esto tengo que hacerlo bien”, ¿no? Pues, quizás eso es lo que te motivó a contar con nosotros.

Guillermo: Era un proyecto grande, también la Universidad proporcionaba también contacto con, por ejemplo, con vuestra empresa, para la ayuda y la redacción de la Marie Curie, pues, bueno, que era una oportunidad bastante buena y el proyecto era lo suficientemente importante como para buscar ayuda y hacer lo mejor posible, ¿no? También.

David: Eso es fundamental, claro, sobre todo para la gente que es la primera vez que se enfrenta a un proyecto de este tipo, ¿no? O sea, las Marie Curie son proyectos que difieren bastante de otro tipo de convocatoria, como tú has dicho, otras convocatorias postdoctorales, o incluso proyectos de investigación de un solo investigador, difiere porque son una serie de elementos que no están en otras convocatorias, ¿vale? Por los fines y por el propio programa Marie Curie. Entonces, hay que hacerlo muy bien.

Además, hemos tenido la buena noticia de que nos lo han dado a la primera, ¿vale? Que eso también, la tasa de éxito a la primera no es tan grande. Siempre hay lo que yo llamo la curva de aprendizaje, ¿sabes? Si no es a la primera, a la segunda ya tienes muchísimas más probabilidades de conseguirla que antes. Porque, bueno, el feedback también que recibes de los revisores y demás, puedes ir mejorando esa propuesta, pero en tu caso, ha sido llegar y besar al Santo. Como decimos aquí.

Guillermo: sí, sí.

El asesoramiento de SACSIS

David: Nosotros, aparte de la asesoría que dimos uno a uno y las sesiones que nosotros planificábamos y demás, te di bastante acceso a nuestro curso especializado de Marie Curie, para que bueno, ahí, las horas que no teníamos para “pelearnos”, pudieras ir mirando contenido de cómo estructurar mejor la propuesta y demás. ¿Qué consideras tú de todo el servicio que recibiste que te sirvió más de apoyo?

Guillermo: hombre, inicialmente, por ejemplo, las diapositivas que tenéis en la página web con un poco sobre la estructura o cómo empezar algunas frases; qué tipos de ítems mencionar para que tengan impacto, aumenten un poco, obtengan lo que buscas, al final al evaluador de la Marie Curie eran bastante importantes, eran bastante útiles.

Después, también las sesiones que teníamos por Skype para ver cómo realizar el proyecto, en qué partes incidir, meter a lo mejor un pequeño resumen en cada apartado para volver a hacer mención a las partes importantes del proyecto, y que, al evaluador se le exige un poco lo importante, la relevancia del proyecto, pero también cosas que yo a lo mejor no hubiera incluido inicialmente. Fueron las partes en las que yo más aproveché de vosotros. Y ya finalmente también, la revisión que hacéis también de la escritura, por cualquier tipo de expresión que no sea lo suficientemente acorde al estándar o cualquier pequeño detalle, todo tiene un impacto cuando lo vea el evaluador.

David: Sí, sí, hay… Bueno, tú lo viviste, ¿no? Ese proceso de decir “esto hay que escribirlo de esta forma”,  Que uno que no lo ha vivido eso antes dice “ah, pues no tenía ni idea”, ¿no? Pero no, no, a nosotros los evaluadores nos gusta que pongas esta frasecita aquí así, esta otra sección así, y eso cuenta.

Guillermo: sí, me habéis pillado, por ejemplo los ítems que quiere la Comisión Europea que tú menciones porque también es importante conocerlos y mencionarlos.

Consejos para futuros MSCA

David: Muy bien, Guillermo. Ya para finalizar, y para no hacer este vídeo demasiado largo, 3 consejos que darías a investigadores que están ahora mirando la posibilidad de presentarse a la próxima convocatoria a las becas Marie Skłodowska-Curie, y también, 3 cosas a evitar que tú dirías “oye, no hagas esto, ni esto, ni esto, cuando estés preparando la propuesta”.

Guillermo: una de las partes importantes que yo baremé al principio del proyecto era dónde solucionar el proyecto, en qué universidad, porque, si tienes flexibilidad o tienes varias opciones, es una parte fundamental para el impacto del proyecto, porque no te van a evaluar solo a ti, sino también dónde se va a desarrollar el proyecto, y lo que va a tener.

En mi caso, yo pude haber solicitado en vez de venirme a Tokio a hacer el experimento, a alguna universidad, estadounidense o de Canadá, por ejemplo, que trabajase con este mismo experimento.

Ahí en esa decisión dije “me puedo ir a Estados Unidos, lo conozco mejor, no está el handicap del idioma”, por ejemplo. Pero a la hora de la evaluación del proyecto va a ser más importante  si te vas a donde está el experimento o donde haya un instituto de investigación que tenga un poco más de impacto.

Ahí tiene que primar un poco también la calidad de proyecto y donde se realiza del centro de investigación antes que, a lo mejor, la comodidad de a donde te quieras ir, puesto que, bueno, también va a depender de eso.

Otra parte también importante a considerar, pues, sería tener algún tipo de ayuda o algún tipo de introducción a cómo se desarrolla este tipo de proyectos, cómo se redactan, porque empezar de cero es bastante elaborado y conlleva bastante tiempo. Y, además, se pueden cometer bastantes errores, como tú has dicho, que está la curva de aprendizaje que, a la primera, pues, puede ser difícil, salvo que tengas una ayuda importante de cómo redactar el proyecto y demás.

Y después, la tercera parte importante del proyecto es saber que hay que dedicarle tiempo, que aunque sean 10 páginas de proyecto, no se escribe en el tiempo en que se escriben 10 páginas, sino que hay que recopilar información, ordenarla, estructurarla, y después, cuando la tengas estructurada, resumirla al máximo para que quepa en las 10 páginas, entonces, es algo que, si no vas a dedicarle tiempo completo por unos 2 o 3 meses, al menos, tienes que estar ahí casi todos los días dedicándole un rato al proyecto para ir perfeccionando y puliendo todas las cosas.

Esas serían las tres cosas así más fuertes. Además evitar sobre todo dejarlo para el final porque al final parece que da tiempo, que son 10 páginas, pero tienes que conseguir bastante información porque también hay que buscar información sobre la universidad de destino, si vas a estar en un tipo de estancia, recopilar información sobre el centro investigador, y tenerlo detallado en la parte 2 del proyecto.

También, es importante no solo la parte que hay que evitar únicamente centrarse mucho en el proyecto, sino también hacer comentarios sobre la designación del proyecto y cómo vas a adquirir el conocimiento que se genere, no solo a nivel del campo investigador sino también a nivel de la sociedad. Otra cuestión, ya una tercera cosa a evitar: que el proyecto no sea muy realista. A mí una de las cosas que me quitaron algo de puntos era que el proyecto quizá parecía poco realista. Parecía realista, pero decían que a lo mejor era demasiado extenso en algunos apartados y que eso podía ser cuestionable que se pudiera hacer o no. A lo mejor también se puede equivocar el revisor, ¿no? Pero también es algo a considerar que no te exageres a poner cosas que vas a hacer si después eso no es viable en un proyecto de dos o tres años, sé realista en el proyecto también.

David: Este punto precisamente es muy controvertido ¿por qué? Porque por un lado se exigen proyectos muy ambiciosos. Pero a la vez que sean realistas. Claro, ahí es donde entra la forma de expresarte. La forma de cómo tienes que estructurarlo todo para que, “aunque sea esto súper ambicioso, mira, es que se puede hacer, con estos medios que tenemos, y en tu caso más que nadie, oye que me voy con un premio Nobel”. O sea, que, si hay algo que pueda fallar, esta persona lo va a resolver sin problema. Entonces, ese equilibrio es muy difícil. Y otra cosa que también has mencionado tú, la abstención, o sea, porque si yo tengo 40 páginas, venga, puedo escribir y describirlo como yo quiera, pero claro, es que en 10 páginas al final cuesta mucho trabajo encajarlo todo.

Guillermo: sí, porque si quieres meterlo todo y que todo esté incluido, es bastante difícil. Es la parte… No sé si se lleva la mitad del tiempo, pero una buena parte que le dediqué al proyecto fue encuadrarlo todo, y ser preciso, y tener síntesis para decir todo lo que había que decir.

David: No dejar nada de paja, ¿sabes? De cosas superfluas, porque no hay espacio, y muchas veces tendemos a poner algunas cosas que son superfluas, que realmente los evaluadores, pues, no nos importa. Oye, yo quiero ver esto, ¿no? Esto aquí y esto allí, si no lo veo, pues, te puntuo mal. En tu caso, te han puesto que eres muy ambicioso, pues, está bien, que te hayan puesto ese comentario.

Guillermo: si hubiera exagerado demasiado, bueno, “esto es inviable” a lo mejor te quitan más puntos, ¿no? En mi caso no me quitaron demasiados puntos, pero hicieron mención a eso también, a un poco que a lo mejor el tiempo el proyecto, aunque era posible, pero que era un poco… Tener en cuenta también ese tipo de cosas. Yo creo que es viable, por lo menos, pero bueno.

David: claro, es que, en tu caso, también, como también dependes de resultados de terceros, quizás ahí sí el revisor puede decir “¿Qué pasa si esta gente se retrasa más de la cuenta?” Quizás por ahí vendría ese comentario, pero bueno…

Guillermo: siempre hay que buscar algún tipo de alternativa, si puedes conducir con otro experimento, lo que sea para ponerlo como observaciones, en el análisis de riesgo que tenga el proyecto.

David: yo siempre recomiendo, tú lo sabes, ser ambicioso

Guillermo: sí, sí.

David: tienes que ser muy ambicioso con el proyecto porque estás compitiendo con toda Europa y los otros investigadores lo van a ser, van a ser ambiciosos también, entonces, tú no puedes quedarte atrás. Este mensaje para el que nos escuche, que se quede ahí.

Guillermo: yo, en el sentido de decir “pues en 2 años voy a ir a 20 conferencias”, puede sonar realista, aunque la Marie Curie tenga un presupuesto importante, tú después no tienes tiempo para ir a 20 congresos porque tienes que viajar y tienes que también investigar para hacer el proyecto, tiene que ser un poco compensar todas las partes. Como, vale, voy a 5, 8 congresos, pero no voy a 20 aunque haya impacto de 20 congresos que son muy relevantes para el proyecto, hay que ser un poco consistente en todo.

David: Muy bien, Guillermo, pues, nada más, desde aquí desde SACSIS te deseamos todo lo mejor en tu proyecto, que acaba de empezar, ¿no? Antes me comentabas que habías empezado hace 3, 4 semanas nada más, estás todavía en periodo de adaptación nipona.

Guillermo: básicamente, básicamente sí.

David: pues, lo dicho. Yo personalmente también te deseo lo mejor siempre, y bueno, aquí nos tienes para cualquier cosa que necesites, tanto de implementación o cualquier apoyo en la difusión, por ejemplo, aquí puedes contar con nosotros, ¿de acuerdo Guillermo?

Guillermo: vale, pues muchas gracias también a vosotros por la ayuda durante la redacción del proyecto, y bueno, y por la entrevista de hoy.

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La entrada Entrevista al Dr. Guillermo Megías, receptor de una MSCA-IF se publicó primero en Financiación e investigación.